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 梯度推进  螺旋上升vmR

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——健康路小学“大量阅读”实践及探索vmR

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李国平  卫素荣vmR

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2014年,我校开始进行大量阅读的实践与探索,经过几年的思考、研究、实践,摸索出了一种分级分类 、梯度推进、螺旋上升的操作方式,有力促进了阅读活动的开展。vmR

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 一、“大量阅读”活动提出的背景vmR

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(一)大量阅读是学生成长的需要vmR

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阅读是一种心灵的寻找,寻找属于自己的精神家园。朱永新教授说“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。没有阅读就不可能有个体心灵的成长,不可能有个体精神的完整发育。阅读对一个人成长的意义是不言而喻的,对于一个正处于人生奠基阶段的学生来说,更是意义重大。积极有效的阅读能培养学生正确的思想观念,陶冶高尚的道德情操,提高健康的审美情趣,为成长打下厚重的底色。开展大阅读活动之前,我们对学生的阅读现状进行了调查,发现无论在阅读量、阅读速度,还是阅读的广度深度等方面都不尽如人意。因此,在小学阶段开展大量阅读活动,是学生成长的需要。vmR

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(二)大量阅读是落实课改精神的需要vmR

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正在实施的语文课程改革致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。要达成这样的目标,除了语文课堂阅读之外,还必须辅之课外阅读。因此,2011版《语文课程标准》明确指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味;要多读书,好读书,读好书,读整本的书;要加强对课外阅读指导,开展各种课外阅读活动。vmR

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刚修订的部编教材新增了许多优秀诗文的篇目,开辟了《和大人一起读》、《快乐读书吧》等栏目,将课内和课外紧密结合,也是在鼓励学生在课外进行大量阅读。vmR

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(三)大量阅读是学校发展的需要vmR

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近年来,我校大力弘扬“博雅高远”的学校精神,着力打造以“雅”为核心的校园文化,确立了“博学睿智的儒雅教师”和“阳光聪慧的文雅少年”的师生培养目标。这一切,都需要强大的精神和智力支持,而大量阅读正是有效途径之一。因此,开展大量阅读活动,是学校长远发展的需要,是提升学校内涵的需要。vmR

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二、“大量阅读”活动目标vmR

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结合学生的发展需要和语文课程标准要求,以及学生的阅读现状,我们提出了如下目标:vmR

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1.培养阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。vmR

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2. 扩大阅读面,增加阅读量,保证小学阶段课外阅读总量不少于145万字。vmR

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3.提高阅读速度,第三学段学生默读一般读物每分钟不少于400字。vmR

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4.培养阅读品味,指导学生自主选择优秀的阅读材料。vmR

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5.指导阅读方法,让学生学会精读、略读和浏览。vmR

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三、实施方法vmR

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(一)创设阅读条件,营造阅读氛围vmR

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创设时时处处能读书的良好条件和营造人人爱读书的良好氛围,是大阅读活动顺利实施的前提保障。vmR

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我们从学校和家庭两个层面创设阅读条件,学校图书馆随时向学生开放,教学楼的三个楼梯间开设 “悦读吧”,教室设立图书角;家庭设置图书架、图书柜。我们号召从校长到老师到家长都积极参与读书活动,营造人人爱读书的良好氛围。校长开展“相约星期三,校长讲故事”活动;学校公众号开设“校长阿姨讲故事”专栏,把好看的书讲给学生听;老师和学生共读一本书,不定时举行师生读书交流会;鼓励家长和孩子亲子共读;校园、教室布置读书板报、文化墙,把好看的书展示给学生看。 vmR

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(二)做好书籍推荐,确保学生读好书vmR

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“书犹药也,善读之可以医愚。”但前提是选好书,读好书。我校围绕课标和教材,结合学生实际,精挑细选,把好书按年级分级分类推荐给学生。具体从以下几方面做起:vmR

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 1.结合教材荐书。我们把部编教材《快乐书吧》、《和大人一起读书》栏目推荐的书,人教版教材《课外书屋》中推荐的书,直接推荐给学生。如《稻草人》、《中国古代寓言》、《一千零一夜》、《克雷洛夫寓言》、《西游记》等。vmR

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2.根据单元主题荐书。如童话单元,给学生推荐《大林和小林》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等;说明文单元,推荐《地球奥秘》,《细菌世界历险记》等。vmR

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3.根据文本作者和名人荐书。如学《窃读记》,推荐林海音的《城南旧事》;学《小苗和大树的对话》,推荐季羡林的《二月兰》、《我的童年》等。vmR

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4.推荐国学经典。低年级推荐《弟子规》、《百家姓》、《三字经》;中年级推荐《小学生必背古诗词75首》、《论语》;高年级推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《声律启蒙》。vmR

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(三)  建立健全制度,保障有序推进vmR

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1.推进落实有计划。学校制定出整体大阅读方案,每个年级按学年制订出大阅读计划,每个教学班根据学校方案和年级阅读计划制定本班阅读计划。vmR

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2.阅读时间保障。日常阅读时间:晨读,7:40——8:00;午读,下午上课前20分钟;晚上睡前阅读30分钟。每周安排一节阅读课,排入课表。鼓励学生随时阅读,养成阅读习惯。vmR

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3.阅读书籍保障。学校图书室每年有计划购置适合各年级段孩子阅读的图书,每个班建立共享图书角,家庭根据孩子阅读需要购置书籍。vmR

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4.阅读评价保障。根据年级特点和阅读数目,确定评价内容、评价方式和评价结果运用。学年末举行“阅读小明星“书香班级”“书香家庭”评选,榜样带动,示范引领。vmR

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(四)梯度推进,螺旋上升vmR

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1.低年级段vmR

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“兴趣是最好的老师”,我们以让学生喜欢阅读、爱上阅读、感受阅读的乐趣为目标,以阅读绘本和浅近的童话、寓言、故事等为内容,由课内的师生共读,延伸到课外的亲子阅读、同伴互读,最终达到学生能够独立阅读。vmR

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根据学生的年龄和心理特点,低年级段的老师们摸索出了可行的 “五字乐读法”——读、画、说、绘、演。一读:教师读学生听,学生、老师一起读,学生自由读。二画:在老师的指导下画好词、画好句。如:ABBAABBABAC、成语、四字词语等,简单的比喻句、拟人句。三说:说故事内容,讲精彩片段,讨论有趣的人物。四绘:绘出书中描写的各种形象,如:植物、动物等。五演:有时演一个词语,有时演一个故事,有时演读到的内容。这样,学生的印象加深了,阅读的乐趣增强了。vmR

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如读《爱小虫》这本书,我们这样进行:教师读,学生听;读了这本书,请画出那只小虫有趣的表现的句子 ;请你为同学们介绍一下你认为最有趣的那只昆虫;演一演作者捉“猫脸蝶时 “摇头晃脑”的动作。读《苹果树上的外婆》重点引导学生画插图。外婆的汽车,汽车上神奇的按钮,被套住的白马,乘坐的海盗船,新来的奶奶,硕大的苹果树,画什么的都有。但都能紧扣故事的内容,反映出了自己的理解。vmR

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2.中高年级段vmR

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我们以学习阅读方法、扩展阅读面、加大阅读量、培养阅读习惯为目标,采用同一时间段共读一本书的形式,以指导学生作读书笔记为载体,通过有层次有梯度的训练,培养学生独立阅读的能力,养成自主阅读的习惯。vmR

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1)上好四类阅读课,即阅读推进课、阅读赏析课、方法指导课、阅读整合课,把中高年级的阅读落到了实处。vmR

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阅读推进课,提高阅读速度。根据大多数学生的阅读进度,选择大多数学生将要读到的内容,教师自己或挑选学生入情入境地读,绘声绘色地讲,形成阅读期待,吸引学生挤时间加快阅读进度。vmR

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阅读赏析课,加深阅读理解。阅读是学生的个性化行为,但也离不开教师的指导、引领、点拨。阅读赏析课的目的就是为了加深学生对作品的理解,让阅读有味道有效果。我们总结出这几种赏析方式:一是新鲜表达圈画出来。比如《木偶奇遇记》中,有许多想象奇特表达新鲜的段落,让学生把这些句子圈画出来。二是优美词句品味出来。《森林报》中的“林中大战”,惊心动魄,让学生反复去读、去想、去品味,感受云杉、白桦、白杨、野草争夺领地的战斗。三是优美段落熟读成诵。季羡林的《二月兰》中的“二月兰一怒,仿佛从土地深处吸来一股原始力量,一定要把花开遍大千世界,紫气直冲云霄,连宇宙都仿佛变成紫色的了”。四是精彩故事表演出来。《小兵张嘎》中的比赛摔跤情节,让学生演出来。五是典型人物评点一番。四年级孩子共读了《小英雄雨来》后,教师引导学生评点人物,你讲我评中,学生对小雨来热爱国家、机智勇敢、顽强不屈、调皮可爱的形象理解更深刻了。vmR

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方法指导课,学习阅读方法。“读书之要,贵在得法”。课标指出,应加强对阅读方法的指导。指导学生作读书笔记的方法,如三年级可以摘录一串好词语、几个好句子、一个好段落;随着年级的增高,不断丰富读书笔记的内容,如鼓励学生写出感悟、配插图、画思维导图等。指导学生根据不同的读物选择不同的方法。科普类读物:浏览阅读,能从图文组合材料中找出有价值的信息。童话故事:略读,把握主要内容,体会道理。小说故事:描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。经典美文:细细品读,背诵积累。vmR

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阅读整合课,扩大阅读面。同类书,比较阅读。如读了《木偶奇遇记》《柳林风声》,让学生交流、讨论,体会童话特点。学科带动阅读。学习课文《自然之道》让学生看《繁忙的海滩》;学习课文《只有一个地球》,让学生看《地球探秘》。 相同内容融合阅读。《时代广场的蟋蟀》《昆虫记》结合,比较文学作品和科普文献的写作方法。vmR

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2)开展各种阅读活动vmR

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形式承载内容,交流促进提升。阅读形式多样化、展示交流丰富化有助于学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。vmR

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阅读形式多样化。一是家庭成员共读,把更多的家庭成员吸引到阅读中来,以促进学生的阅读。二是同伴共读,同一本书和同学比着读,比谁读的内容多,比谁用的时间短。三是独立阅读。学生捧一本书,静静阅读,沉醉其中,是一件多么美妙的事啊。vmR

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展示交流丰富化。一是举行各种展评活动,如举行为名著画插图、思维导图、读书笔记、阅读记录卡等。二是举行读书交流会,如同一本书读完,在班级进行交流。三是举行经典美文诵读活动,由班级到年级到学校层层推进。四是举行“我的读书生活”征文活动。 vmR

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   四、阅读评价vmR

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课标要求要重视学生课外阅读的评价,我们根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,检测学生的阅读量和阅读面,检测其阅读速度,考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。vmR

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1、注重阅读量的检测。每个年级每学期进行一次阅读速度检测、阅读量汇总。低年级学生最多读书 43本,最少读书10本,平均每生读书21本;中年级学生最多读书 90本,最少读书20本,平均每生读书46本;高年级学生最多读书135本,最少读书35本,平均每生读书86。大多数学生的阅读量比较大。vmR

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2、注重默读速度的检测。默读速度检测主要针对中高年级段。去年冬学段四年级大多数学生的默读速度已达每分钟300字,五六年级可达400字。vmR

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3.注重阅读过程的评价。我校通过举行读书笔记展评、阅读检测、我讲书中故事、经典诵读展演、晒晒我读的书等活动,从阅读面、阅读方法、阅读能力等方面进行评价。vmR

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4.开展“阅读积分奖书籍”激励活动。vmR

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各班结合“文雅少年评选活动”,与家长协商制定出“阅读积分奖书籍”实施办法。vmR

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5.用写作评价阅读。我们通过评选优秀习作来评价阅读效果。我校出版《丁香苑优秀作品集》6期,每期作品50篇,共收录学生优秀作文( 300  )篇,优秀作品在各类报刊上发表;开创“雅轩”文学社,文学社公众号共发布优秀作品约( 100  )篇;组织参加征文及投稿活动,有50余篇优秀习作在各级各类报刊杂志上发表。vmR

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“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”每个孩子都是独特的生命个体,阅读的书不同,看到的风景也不同。我们希望孩子们沿着各自的季节,发各自的芽,开各自的花;我们希望用阅读浸润学生心灵,为学生的人生发展奠基。vmR

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  投稿人:李国平   时间:2019-05-24