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 “学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触”。歌唱是音乐教学中一个永恒的课题。教学生唱会一首歌曲并不难,重要的是如何将歌曲中蕴涵的丰富情感充分揭示给学生,让孩子们的心灵得以滋润,进行声情并茂的演唱。在教学《当兵的人》一歌时,学生听赏歌曲后,我提出了问题:“军人跟咱们有啥不一样,为啥又一样?”“你最佩服军人哪一点?”通过交流、寻找问题的答案,引发学生深入思考,理解歌曲内容。孩子们告诉我,前面“不一样”,表现了军人“舍小家顾大家”那种豪迈的情感,所以演唱时要自豪、有力;后面“一样”表现了军人与我们拥有一样的“儿女情长”,有家,有年迈的父母,所以要深情、委婉地唱……部分学生演唱时配上了相应的行进动作,把歌曲表现的更形象、完美。课堂尾声时,用军歌《什么也不说》做背景,在抗洪救灾中军人的英勇形象视频中进行小结,真可谓是情不自禁、情理交融。 情感渗透自然水到渠成。WZh

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音乐欣赏主要通过旋律的行进让学生展开想象的翅膀,让真情肆意流淌,进行真、善、美情感的滋养。我们要准确把握教材内容美所属的审美范畴,在培养学生欣赏兴趣的同时,融入情感,对学生进行思想教育。例如欣赏钢琴协奏曲《黄河》,不仅要了解黄河的壮阔、磅礴,还要引导学生树立环保意识,真正用行动去爱自己的“母亲河”;欣赏管弦乐曲《红旗颂》,不仅要了解国旗的来之不易,感受乐曲的炽热、深情,更要引导他们从身边做起,爱国旗、做最优秀的自己。欣赏《二泉映月》不仅要了解阿炳深沉、悲怆的经历,更要学会珍惜手中的幸福,勤奋努力,做最优秀的自己。我们只有对教材有高度的审美把握,引导学生欣赏时才能游刃有余,讲解中自然有丰富的审美意识,蕴含做人的道理,育人与无声无形中。

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浇灌——课堂教学,滋润心灵

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  投稿人:皇城一中 崔秀玲  时间:2019-06-19