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 音乐教育是学校素质教育的重要组成部分,也是实施美育的主要内容和途径。在音乐教学中,教师需要通过一系列教育的实施,使学生发自内心的喜欢音乐,热爱音乐,在音乐学习中放飞心灵,勇于创新,并能逐步提高音乐的审美能力,达到这个目标关键是要抓住孩子心理特点。HtL

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一、儿童活泼爱动的特点。HtL

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既然孩子活泼爱动那就顺应他们的这种特性,在教学中,形式要多样化、生活化、形象化、趣味化,并以“动”为主。我在进行日常教学中经常以歌表演,音乐游戏、律动、读一读、打一打,以及打击乐器的合奏等把这些内容巧妙地融入到教学中,将“静态”的知识结合“动态”表现出来,儿童的天性放飞了,自然情感就随之表现出来。比如,在教授《洋娃娃和小熊跳舞》这一课时,先带领学生了解了波兰这个国家的音乐和文化,波兰是个能歌善舞的国家,歌曲已经很熟悉,那么就从舞蹈开始吧。随着观看波兰人民热情洋溢的舞蹈视频,激发学生对舞蹈律动的兴趣,先让他们跟着视频跳起欢乐的波兰舞蹈,课堂气氛随之热烈,孩子的情绪得到释放,再留出20分钟进行歌曲教学,会跟顺畅而且课堂纪律井然有序。通过这些课堂实例,在音乐课中顺应儿童活泼爱动的特性,有针对性的进行教学,效果还是不错的。这样,既可以舒缓学生紧张的情绪,还可以使学生在一节课自始至终的保持精神饱满。HtL

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二、儿童自制力差的特点HtL

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小学阶段的孩子还有一个共同的特点就是自觉性、自制力较差。他们一旦情绪高涨起来就会不顾一切,往往忽略和意识不到还有纪律需要遵守,会使课堂秩序大乱。教师在设计各个教学环节时应考虑到孩子的这种心理特点,教学过程中除了进行合理的组织引导,更重要的是将活泼和有序结合起来,使课堂气氛热烈而竟然有序。为此,我在教学中使用了一些音乐口令、手势、形体语言等来规范学生的言行。例如,在我的音乐课中会经常提醒学生注意正确的演唱姿势,为此设计了口令,师:“唱歌姿势”生:“腰背挺直,手脚放平。”学生边说边做动作,做完这一动作既安静了课堂又调整了坐姿。这样,利用一句简单的口令就给唱歌教学做了有效的准备。使音乐课堂气氛向着既定的目标发展。HtL

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三、儿童有较强的表现欲,喜欢被表扬HtL

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小孩子喜欢表现,喜欢得到老师的表扬,被表扬的孩子往往能得到他们的尊重。对于调皮捣乱学习差的孩子在音乐课中往往容易被忽略,越是这样这些孩子就越没有自信。对于这些孩子我比较善于发现他们身上的闪光点,放大他们的优势借机大肆表扬不让一个孩子掉队。还有些孩子在课上是故意捣乱,发出怪声音,以此引起他人注意,如果这时候严厉的批评和呵斥会引起他们强烈的逆反心理。这就需要老师及时有效的引导了,一般我是采用因势利导的方法,让他们的优势特长得以发挥,如,上台展示等,让他们心中的能量及时发挥出来,同时进行赏识教育,充分关注他们,使他们的心灵得到慰藉。不同阶段的孩子要用到不同的教学方法。比如,高年级的学生,我在课上会主动征求他们意见,让他们主动参与、体验、感受教学过程,培养他们的创新能力和意识。及时进行阶段总结,以便取长补短,相互激励,大家共同进步。HtL

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四、儿童好奇心强,兴趣引导是关键HtL

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小学阶段的儿童好奇心强,如何把握好他们的好奇心发展创造力是实施课堂的关键。俗话说,兴趣是最好的老师,音乐作为一门艺术学科,引导学生有兴趣的学习至关重要。学生对一门学科有了兴趣,才能对知识深入挖掘才能引起他们的好奇心。我在教学中会采用多种符合学生心理特点的教学方法,先激发他们的学习兴趣为接下来的好奇心做好准备。如,在进行《孤独的牧羊人》这一课的聆听教学初,我先给孩子讲这部电影的大概,让他们像听故事一样,对歌曲产生兴趣,师“同学们,想知道这七个性格怪异爱搞恶作剧的孩子是如何从排斥女主人到与她成为朋友的吗?想知道,故事最后女主人何去何从?”经过这样的故事导入和提问,学生对歌曲产生了足够的兴趣,他们异口同声的说:“想!”这时教师继续引导:“好,下面我们先来听一首电影中的经典插曲,看看能不能从歌曲中找到答案。”这时,教室里很安静,学生们个个聚精会神,歌曲听罢,学生争先恐后的举手示意,有的说:“我从歌曲中感受到了快乐,一定是女主人用歌声打动了他们。”有的说:“我感觉女主人好像他们的妈妈,一直陪着他们而且是用音乐的形式。”学生们,通过我的故事导入到认真聆听再到有自己的体会,整节课环环相扣每听一次,孩子们都有自己的感受也都能提出自己的见解。当孩子们对歌曲有了充分的了解,再播放电影的结局片段(女主人成为了他们的妈妈,幸福的生活在一起)。孩子们看到这样的结局脸上洋溢出了幸福的笑容。到了课堂小结,他们的话语再次让我惊喜。有个学生这样说“通过今天的学习,我觉得音乐不仅能让我们身心放松还能让我们更有爱。”还有的说:“老师,我觉得音乐不仅能给我们带来快乐,而且还能创造奇迹。”听到他们的总结作为一名音乐教师,我由衷感到自豪,这样的音乐课是成功的,是和谐的,是充满兴趣和想象力的。HtL

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五、儿童具有主动参与意识,培养自信心很重要。HtL

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    小学阶段的孩子尤其是低年级往往天不怕地不怕,喜欢参与,遇到感兴趣的就会往前冲。那么,正确引导和保持他们对知识的热情很关键。作为教师,课堂的主导者,要与学生共同参与,以体验者的身份进入角色,与学生一起互动,不仅可以促进师生关系,而且能够激发活泼,民主,有序的课堂氛围。除了日常的教学活动外,我会利用每学期末的音乐检测让每一位学生手持话筒自信大方的和着音乐进行表演唱,这对于大多数学生来说是件比较难的事。每次进行检测前,我都会引导他们,无论唱的如何,只要体态大方声音洪亮的演唱了你就是胜利者,告诉他们不要与别人比,每个人都有自己的特点,跟自己比,只要这次比上次有进步,你就是胜利者。鼓励他们自信的演唱前,我也会参与其中,首当其冲的为他们献歌一曲,还要得到他们的评价。这样既有了和谐的课堂氛围又消除了部分同学的紧张心理。HtL

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音乐是一门具有视、听、动多方面结合的课程,只有不断研究儿童心理特点,利用多种手段,有针对性的进行教学,融会新课程的教学理念,努力提高学生学习音乐的兴趣,才能更好的实现小学音乐教学的目标和任务。HtL

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小学音乐课堂中儿童心理特点的研究

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  投稿人:山东省淄博市张店区凯瑞小学  时间:2019-06-20