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 浅谈低年级的写话教学策略

《义务教育语文新课程标准》称第一学段的写作为“写话”,其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异。而如何才能够提高低年级学生的写话水平呢?笔者从低年级写话教学中总结出“两放”供大家参考:SiS

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一、放开内容SiS

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1.结合句式进行写话训练SiS

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在教《秋天的图画》和《植物妈妈有办法》这两篇文章的时候,我努力引导孩子发现这句话的共同点:都是描写秋天的果实,也可以说是种子,作者用了拟人的手法写出了果实的特点,“金黄”“红红”“金色”“燃烧的火把”这些词突出的是颜色特点,“降落伞”“带刺的铠甲”突出的是外形特点。当时正值秋季,邀请孩子从家里拿来各种各样的水果:葡萄、苹果、梨、柿子……先让孩子观察,再试试如何用拟人手法说说你眼中的果实,老师先来几句抛砖引玉的话:“红辣椒被穿成红色的红色的长辫子,石榴咧开了嘴,露出粒粒珍珠般的玉齿。”这样一番下来,孩子们那双发现美的眼睛创造出更多的精彩。SiS

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2.有效利用课文补白,在填补中发挥想象,拓展思维。SiS

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在教学《小鹿的玫瑰花》一课中,只提到黄莺和微风见过小鹿的玫瑰花。这也是一种空白,这就是情节空白,当然不只是黄莺和微风见过,小燕子也见过,白云也见过,小蜜蜂也见过。试想,它们会对小鹿说些什么呢?通过省略号补白,词语补白,情节补白,这些方法,在填填补补中发挥想象,拓展思维。SiS

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3.课文结尾处续编情节,结局如何我做主。SiS

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学了《丑小鸭》,当读到结尾处“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”时,是不是和我一样产生了这样的好奇:丑小鸭会和那群天鹅再次相遇吗?丑小鸭会回到妈妈身边吗?那些欺负过它的哥哥弟弟,讥笑过它的小鸟和猎狗见到它会怎样呢?把这些问号用续写的方法一一打开吧。教材中的故事可以续,平时看的课外读物也可以往下续,你可以继续往下编《小猪唏哩呼噜》的故事,也可以给《喜羊羊和灰太狼》编个续集。学语文在教材中,也在生活中。SiS

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4、结合学校活动,进行写话训练SiS

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我们学校活动多:课本剧表演、子美小舞台、元旦文艺汇演、爸爸妈妈进课堂等等,学生都很感兴趣,这就大大丰富了学生的写话内容,激发起他们写话的乐趣。如在元旦汇演后,我就问学生:“这次演了哪些节目,你印象最深的是哪一个,为什么?看了这些节目,你感受如何?”“这次元旦汇演,你参加的是哪一个节目?在节目排练过程中,你遇到了哪些困难,有哪些好玩的事情?”然后,让学生围绕这些问题写一篇日记。或者让孩子回忆一下元旦汇演前后班里涌现出来感动你的人和事,写下来。李承航妈妈为大家带来了《花艺课堂》,经过两节课的时间,孩子们做出了一盆盆夺目绚丽的花儿。“这节课你了解了哪些插花技巧?有哪些步骤?你有哪些收获?”“你想给自己的作品起个什么名字,为什么?”……于是《飘满花香的课堂》《花儿,我想对你说》,一篇篇优秀的杰作就此诞生。SiS

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二、放开形式 SiS

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1.画画写写SiS

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画画对学生来说,有趣味,容易抓住特点,画好后再写写画的意思,用画画的乐趣消除写话的枯燥。孩子喜欢看连环画,可以鼓励孩子自己创作连环画,并配上简单的文字,形成自己的作品,尽管有些稚嫩,但是看到自己的杰作,很多孩子露出得意的笑容。在学完插花做好插画作品之后,再让孩子拿出画笔画出自己的花,再一次重温美好,孩子们激情高涨,全情投入,展示出来的作品也让我惊喜连连。SiS

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2.比比写写SiS

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将课文中的人物、风景、动植物与其它的人物、风景、动植物等做对比,或与不同季节、不同情况下的人物、风景、动植物等做对比,对比后写一写,就可以写出不同的感觉来。如《三个儿子》学完后,和第三个儿子做一下对比吧,你是不是会孝敬妈妈?你帮妈妈做过事情吗?你分担过妈妈的辛苦吗?对比之下你一定有感悟,写下来既是一种语言的学习,也是成长的反思。《北京亮起来了》一文,不夜的北京城热闹繁华,你是不是自然而然地想起来我们巩义的夜晚,也有灯光的辉映,但是巩义的夜晚也是宁静的、悠闲的,对比着写一写,对自己的家乡会有一种新感觉。《我为你骄傲》中的“我”多么勇于承担啊!用自己三个星期的送报钱给老奶奶修理窗户,非常了不起。在同样的事情面前,你会选择当逃兵,还是选择狡辩?你会选择掩盖真相,还是直接承认错误?那么,和这个“我”来个诚实的“PK”,是不错的对比写素材。学了《雷雨》,不妨写写《晴天》;学了《找春天》,不妨写写《找秋天》;学了《我为你骄傲》,是不是还可以写个《你让我伤心》呢?通过人与人的对比,景与景的对比,事与事的对比,拓展孩子写作思路,也能极大地调动孩子的写作兴趣。SiS

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3.做做写写。SiS

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一切的艺术都源于生活,也只有经历过,学生才能想出来,写出来。在动手实践中丰富生活,增长见识,积累写话材料也是一种行之有效的途径。包书皮会遇到什么问题呢?包好书皮了,可能书合不上,书皮太紧了,书穿的是紧身衣,也可能书皮太松,仿佛是蝙蝠衫,还可能书皮边缘不直,这都是问题。同样,做沙包时,会不会做好了沙包,却漏沙子踢不成?会不会布片正面反面缝反了影响美观?这都是问题。问题存在,才能彰显智慧价值。SiS

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总之,小学低年级写话教学应该充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写,切实做到“心之所想,笔之所写”,让每个学生爱好写话,这确实是提高小学低段学生写话水平的有效方法。 SiS

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  投稿人:肥城市孙伯镇中心小学南栾分校 牛金菊  时间:2020-07-21