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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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(一)自尊心强 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解7cx

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很多教师擅长采用和学生进行定期谈话的方法对学生的思想动态进行观察,虽然这是快速了解学生内心想法的方法,但介于学生在老师面前可能不会透露真实想法,所以对学生观察了解可以考虑在学生日常没有察觉的情况下,通过各种感官器官去观察学生的行为、语言。1.如课堂课外的学习生活中,多注意学生的情绪变化,“有诸内,必行于外”。青春期的学生由于各种观念都不是很成熟,三观没有确立,所以所有的情绪都挂在脸上或者表现在一定的行为中。2.可以让学生每周写周记,但不要让学生当作一个任务完成,给学生压力,而是让学生写下自己周围发生的事,或者是随想。3.通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。7cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友7cx

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作为一个有多年经验的教师来说,不定时和学生进行交谈沟通,是有效疏导学生、了解学生心理的主要方法。可以在促膝长谈中,直截了当的对学生近期心理状况有最直接的了解。心理学理论指出,在谈话的过程中实际就是了解对方心理特征、态度、期望、动机、直觉、情绪和行为等谈话效果的过程。但要注意的是与学生交流的方式、态度。和学生交流,应该怀着平等的态度进行,良好的师生关系应该是既是师生又是朋友。交谈的过程中以平等的态度交流,学生才能敞开心扉,表达出自己的内心,同时与学生交流过程中应该注意学生的个性差异,以不同的方式和学生交流。其次还有要注意交流沟通的场合、地点等。语言也要富有亲和力、生动、形象,这样谈话的语言也更有说服力。切忌说教式沟通,这样学生会感到厌烦。以我的教学经验为例,我班有一位尖子生由于长期位居第一名,接受不了突然的成绩下滑,于是思想抑郁,接受不了现实,曾一度有自杀、自残行为。我积极的和该学生进行沟通,由于学生产生了厌学心理,躲避在家,我选择微信聊天的方式,对该生进行思想劝导以及进行鼓励,使该生逐渐重获信心,重新投入学习,最终在年终期末考试中名列前茅,取得优异成绩。可见,耐心和学生沟通,秉持鼓励原则,很大程度上可以使学生抑郁的情绪得到排解。7cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。7cx

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青春期的学生大多都有自己的偶像,“追星是常态”,所以教师可以充分利用学生的“追星”欲望,替学生挖掘偶像身上的正能量,从而培养学生的三观,树立积极向上的思想。例如,“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排“,这是我作为班主任赠给学生的人生信条,并把它张贴在班级板报醒目处,时刻提醒学生。同时,在今年祖国七十华诞之日,我安排学生自行搜集共和国荣誉勋章获得者相关资料办成一期板报,召开班会,号召学生彼此分享各行各业共和国荣誉勋章获得者的英雄事迹,鼓励学生踊跃发言,体会榜样人物身上所带给大家的正能量,在这个过程中,学生能够吸取榜样人物的积极影响,树立正确的人生观、价值观、世界观。这个时期的学生心理问题大多来源于成绩问题和与同学的相处过程,所以老师要给学生以正确的引导,建设好积极向上的班风、班级氛围。例如,初一学生在刚进校的时候大多不适应新同学间的相处,所以在这个时候,教师做到的是使学生能更多的彼此接触,使学生之间更加熟络。 7cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。7cx

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促进学生的心理健康发展,爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职,同时“关爱学生”作为教师的职业道德准则,应该通过积极对学生进行思想健康教育中体现出来。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”,把学生当做自己的孩子,而不是单纯的仅仅是学生,只有教师把爱熔铸到教育教学过程中,学生才能感受到来自教师的肺腑。才能彼此之间心心相印,收到良好的回馈。同时,教师也在这个过程中,不断得到自我治愈,获得事业上的乐趣。例如,在我所带领的班级,留守儿童居多,父母常年在外打工,认为需要给学生更多的物质条件就足够补偿对学生缺失的陪伴,却忽视了学生的心理健康。学生往往出现学习情绪不高、厌学、失眠、甚至聚众打架等情况。我没有采取忽视、惩罚的做法,而是通过沟通了解到学生渴望家长陪伴的心理状态,并承诺与他们的父母沟通。经过沟通,学生父母普遍意识到学生心理健康的重要性,并开始多陪伴孩子,学生和父母由此更近了一层,我也由此获得事业上的成就感。7cx

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结语对于中学生的心理健康问题,各级教育者应该更加重视,希望此文可以给各个教育工作者带来更多的启发,更多的为我国教育事业发光发热,使更多学生获得科学的教育,健康快乐成长。7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[7] 黄国萍。大学生心理健康教育研究十三年回顾。玉林师范学院学报:哲学社会科学, 2007, 28(2): 146-148.7cx

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[8] 仲稳山。心理诊断学。苏州:苏州大学出版社, 2009: 12.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.目录7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位: 17cx

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(一)自尊心强 17cx

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(二)开始渴望独立 17cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。 27cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性 27cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素: 27cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。 27cx

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(二)封闭心理在青少年的成长历程中占据次要因素。 37cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。 37cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长 37cx

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(一)对学生心理动态及时迅速的观察了解 37cx

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(二)定期与学生进行谈话沟通,了解学生心理状况,与学生做朋友 47cx

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(三)通过为学生树立远大理想和宣扬正能量榜样人物模范行为,增强学生的抗压能力和乐观的态度,培养正确三观。 47cx

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(四)用包容之心以及爱教化学生,树立个人良好榜样形象,教书育人。 57cx

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结语 57cx

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参考文献 67cx

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【摘 要】随着社会的快速发展,我国经济科技水平飞速发展,但近年来中学生的心理健康状况却与经济发展速度背道而驰,众所周知,中学生是每个小家庭重要组成部分,是国家的未来栋梁,他们的心理健康问题关系到的是国家的命运和国民幸福程度,所以中学心理健康教育现在已经成为中学教育中不可或缺的一部分,当然,在发达国家,学生的心理健康问题早已经有比较完善的体系,但对于心理教育方面,我国也是积极进行中,更加的重视,心理教育进入了蓬勃发展阶段。文章通过分析初级中学教育在教育阶段的地位,从而呈现出初级中学教育现状、心理教育在整个教育领域的重要性,通过分析青少年的心理发展特点,从而从根本出发,提出中学教师就如何解决学生心理问题展开具体措施,期望中学生心理问题引起更多教育工作者的重视,同时为更多教育工作者带来帮助和启发。7cx

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【关键词】 初级中学教育 学生心理健康问题 心理健康教育 重要性关键性; 心理健康活动开展;7cx

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一、初级中学教育在教育阶段的地位:7cx

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初中时期是孩子成长的关键时期。思维在这个时期过渡,性格在这个时期得到初步的确立。很多学生,都是在这个时期就开始有了未来的雏形,打下扎实的基础,养成良好学习习惯,如此之后,高中学习将会更轻松、更得心应手,直到考入北京大学、清华大学等名牌大学。初中学生心理特点:7cx

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(一)自尊心强7cx

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学生在这个阶段自尊心格外的强,作为教师,不应该像以前的教育方式一样,如果学生出了问题,对学生只是一味的斥责,尤其是当着其他学生的面,学生委屈得不到申辩。这样的教育方式,非但不会使教育发挥作用,反而会适得其反,学生容易出现排斥心理、反感心理。如此以往,学生犯错时,首先会想到你的批评会使他在同学们面前丢脸,而不是对错误进行及时的反省。所以,自尊心是把双刃剑,利用好了有助于学生学习,利用不好反而引起学生的逆反心理。7cx

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(二)开始渴望独立7cx

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学生在这个时期,独立意识增强,开始渴望事事事自己单独行动,而不是求助于教师。所以这个时期,教师做到的更应该是充当学生的参谋,在条件允许的情况下,给学生更自由广阔的空间,展示自己,培养其健全人格,促进学生心理成熟。7cx

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(三)思想不够成熟,易受环境影响。7cx

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13-16岁年龄阶段,学生处于三观刚刚建立时期,思维不够成熟,容易受到周围环境影响,尤其是不良影响。所以作为教师要经常关注学生的心理情况,尤其注意其交友。同时,注意班风的树立,建立积极融洽的班级氛围,使学生在一个积极乐观的环境中成长,树立正确的三观,正确的思想。同时促进学生心理健康发展。7cx

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二、重视心理教育在教育中的重要性7cx

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青春期一般指十一、二岁至 十七、八岁的这一阶段。我们都知道青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展(尤其是心理方面)出现问题,这种不良影响极可能伴随他一生。所以,重视心理教育被记上日程。教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而要了解心理教育在教育中的重要性,就要了解现在学生的心理现状。据有关调查显示,有心理问题的初中生约占学生比例15%,我所在的学校近年来学生心理健康问题也越来越凸显,因为各方面原因,单我所带的一个班级里就有一两个心理问题较为严重的学生,且不提背后很多没有显现的有心理问题的学生。我曾做过我所在学校的心理问题简单测试,调查显示,有38.23%的学生存在轻度心理问题;有44.1%的学生存在中度心理问题;有15%的学生存在重度心理问题。虽然单看百分比很多人不以为然,但显示在具体人数上就会很明显,数字的背后反映的是教育工作中常常被忽视的重要问题——学生的心理健康问题。那么究竟是什么原因导致如今学生心理问题凸显的呢?7cx

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三、学生在心理上产生不健康的因素:7cx

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(一)逆反心理在青少年的成长历程中占据主要因素。7cx

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学生在这个时期,如刚刚列举的初中生心理特点,自尊心、成人感日渐增长,具有独立思考意识,同时他们不愿意志被强加在自己身上。譬如,有些学生过分强调自我,唯我独尊,不愿接受老师家长善意的批评、帮助。他们喜欢用逆反的行为彰显个性,显示出自己的与众不同。这种心理,如果不加以正确的引导,可能会适得其反,助长青少年偏激固执的思维活动,不利于青少年个人心理健康发展。但倘若加以正确引导,可以逆向思维激发出学生求异和创新的思维方式,从而积极引导,开发青少年未知领域,使其成为一种积极因素。7cx

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21世纪,学生偏多于独生子女,且大多生活条件优越,父母因平时忙于工作,和孩子的相处沟通时间少,致使少数学生形成内向孤僻的性格,相比于及时和老师家长沟通,更愿意把自己封闭起来,不与外界联系。这种心理状态的学生往往生活条件优越,从小“养尊处优”,顺境较多,从小未受过挫折和逆境。倘若在日常生活中遇到稍微一点挫折、逆境便会出现焦虑、抑郁倾向。如不加以疏导,轻则时常心神不宁、惊慌失措。重则情绪失控、精神崩溃。7cx

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(三)繁重的学习压力也是使学生心理不健康的一项因素。7cx

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随着学习压力越来越繁重、升学压力越来越大。家长们也都是望女成凤、望子成龙。无形中给学生增加了更大的压力,不仅身体上出现了很多的压力,精神上的压力也日益增加。同时频繁的、不同程度的检测和测试,也是学生的心理长期处于紧绷的状态,一旦长期处于这种状态,且出现成绩与自己预期不符合、家长老师的不理解情况时,都可能引起学生心理出现矛盾无法化解,心中抑郁无法得到化解,随之而来的便是心理不健康问题。7cx

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四、如何积极开展培养学生心理健康活动,促进学生健康成长7cx

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参考文献7cx

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[1] 叶一舵。我国大陆学校心理健康教育二十年。福建师范大学学报:7cx

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哲学社会科学版, 2008(6): 148-155.7cx

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[2] 仲稳山,李含侠。扬泰地区高校心理健康教育工作中存在的问题及对策。卫生职业教育, 2007, 25(1): 153-154.7cx

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[3] 仲稳山,李露。现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育。7cx

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江苏广播电视大学学报, 2008, 19(5): 79-82.7cx

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[4] 李克敏。谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合。中国高等教育, 2006(Z3): 52-53.7cx

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[5] 蔡丽娟。论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。思想教育研究, 2006(6): 25-27.7cx

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[6] 仲稳山。高职大学生心理健康教育体系运行与评估。职业教育研究, 2010(2): 23-24.7cx

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[9] 大学生心理健康教育与咨询工作”考察团。略论北美高校学生心理健康教育及其借鉴意义。思想教育研究, 2006(12): 36-38.7cx

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[10]樊富珉。香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示。思想理论教育导刊, 2005(7): 65-69.7cx

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关于学生心理健康于中学教育的 重要性探究

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  投稿人:刘恭新  时间:2020-06-23