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        德育是素质教育的核心,全面扎实地实施素质教育,必须加强德育教育,让学生学会做人,是教师的重要职责之一。而做人,道德是基础的、核心的条件。Px6

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        作为教师,在教书育人的本职工作中,需要我们以育人为本,与时俱进,增强德育工作的实效性、针对性和主动性,使德育教育真正做到无处不在、无时不有。要用科学的方法进行德育教育工作,针对不同的人、不同的问题,采用不同的方法,以求得实效。引导学生既要成才,又要成人,把做人和成才二者紧密结合起来,塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观,符合现代需求的新型合格人才。Px6

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        一、学校教育是德育教育的主阵地,要增强德育的全员意识Px6

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        儿童进入小学后,其品德培养有两个任务,一是再教育的任务,即改造消极的、不符合社会道德规范要求的不良品德;二是培养和发展良好品德。最基本的任务是教育和塑造、培养和发展良好的品德。小学阶段,对学生进行品德培养有着极为有利的条件,因为小学是以正规的学习为主导活动的,学习活动的内容和性质带有社会性、强制性,在客观上为儿童品德的培养工作提供了良好的条件;另一方面,孩子在入学前就有向往小学生活的意向,希望在小学生活中见到更多的新玩艺,学到更多的新知识,新技能,开展更多符合自己需要的活动;再加上这个时期儿童已积累了一定的社会生活经验,认识能力有了一定的发展,这都为儿童接受学校教育创造了良好的内部条件。因而必须抓住学校教育这个德育教育的主阵地,增强全员意识,切实抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事,每个教师都肩负着德育教育的工作职责。教师是既教书又育人的。我们如果无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系,而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中,势必会造成德育游离于学生的智育、体育、和美育之外,使德育与诸育脱节,这根本无法适应素质教育的要求。Px6

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        在现在的教育教学工作中,我们还有一些教师存在一种很不正常的心态,口头上大喊素质教育,而在实际的工作中,以分数论能力。一个学校、一个班级、一位教师,如果在统考中成绩名列前茅,则一切都好,可谓是“一俊遮百丑”;而忽视和偏废了教师其它的教育功效,尤其是对学生的思想道德和善恶是非等方面的教育;有些教师重分数而忽视对学生的思想品德、行为习惯和人格魅力的塑造。这种重知轻德的做法有悖于素质教育的蕴涵。中学生为了上网以刀拭杀亲生父母、马家爵疯狂杀害室友、高中生把刀指向自己的同龄人等事件的发生,无不说明了德育教育的重要性。Px6

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        二、加强师德教育,以学生为主体,教学相长促进德育发展Px6

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        在教育教学工作中,教师的政治观点、品德修养、治学态度,甚至是言语、仪表、为人处事的态度等,都会对学生产生潜移默化的影响。教师在人类社会的发展过程中,起着重要的作用,身教胜于言教。教师要用美好的人生理想和信念去启迪学生,用纯洁的品行去感染学生,用美好的心灵去塑造学生。教师要从我做起,从小事做起,使自己的每一细小的言行都成为学生的榜样。因而,加强师德教育,提高教师素养非常有必要。教育是以教师的人格塑造学生人格的事业,为人师表是教育工作者的重心,要求学生做到的,教师首先必须做到。因为学生的模仿力很强,很多学生把教师当作自己的榜样。教师只有不断提高自身的修养,要以学高为师,身正为范,为学生树立一个仿效的榜样。Px6

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        在德育教育与管理中,还要遵循儿童的身心发展和情感意识形成的发展规律,以人为本,提倡平等和谐、相互依赖的师生关系。教师应公正严明,平等待人。课内是严师,课外是挚友,学生有了过错,要做到实事求是,公正无私,一视同仁。即使对学生合情合理的批评是严厉的,学生也会认为是真诚的,也会受到学生衷心的爱戴。苏霍姆林斯基说过:“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦,发出自己的调子。因此,要想让那颗心与我的话相呼应,就得使我自己能合上这根弦的调门。”不了解孩子,不了解孩子的智力发展、兴趣、爱好、倾向,就谈不上教育。师爱是教师的博爱之心,用真诚的爱打开学生的心扉,形成师生间的双向交流。因此,教师在对学生的教育引导中,要至诚、至正、至爱、至理。教师要先以诚信示以人,然后教人以诚信为本。在教育教学中,师德正,学生则有善行。在教与学中,相互发展,共同提高,促进德育工作的实效性,形成良好的德育氛围。Px6

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        三、创设、挖掘道德教育的情境因素,寓德育于知识活动之中Px6

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        学校、班级是儿童学习、生活的集体。在这个集体中,集体成员之间有相互依存的责任关系,集体既符合儿童身心发展的特点,又能满足儿童的好奇心、求知欲等方面的需求,能给儿童的行为提供具体的生动的榜样。要充分发挥班集体的作用,激励儿童积极向上。班主任要积极配合少先大队组织,在各种活动中渗透德育教育,提高德育工作的实效性。Px6

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        积极开展丰富多彩的课外活动,社会实践活动,有利于儿童良好意志和行为习惯的形成,如组织学生社会调查、组建红领巾监督岗、红领巾广播站、科技小制作发明等,从实际出发,讲求实效把课内外结合起来,引导学生贴近生活、走近生活、体验生活。按科学的教育规律来培育儿童,促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展,融思想教育、行为习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。这是非常符合儿童品德的形成规律和社会要求的,可达到“润物细无声”的境界,收到事半功倍的效果。Px6

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        充分挖掘,利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素,寓教于知识教学之中。知识性、人文性相互统一,体现时代性,要充分利用可用的因素启发教育儿童,以提高儿童道德认识,培养儿童良好的道德情感。在教育教学中不能就事论事的单纯传授知识,忽视思想品德教育,又不能把文化知识的转化过程变为品德教育课。应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中,做到寓德育于智育中,各科间教学都应做到教书育人。Px6

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        四、充分利用社会教育条件,配合家庭、社会促进儿童品德的培养和形成Px6

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        社会教育是儿童品德形成过程中的重要因素,不可忽视。它的影响有正面的、积极的,也有消极的一面。正如人们所说的,学校教育几天,不如社会影响半天。作为教育工作者,应积极利用社会教育积极因素的影响,防止消极因素的腐蚀。如引导学生课外参加有意义的公益活动,自觉****不良风气和传统观念的影响,明辨是非,矫正不良行为。为使儿童形成良好的品行,学校应通过各种途径大力配合家长,指导家长教育。如召开家长座谈会,教师家访等,在相互沟通中,引导家长转变观念,改进教育方法,提高家庭教育水平,使家长认识到,教育的核心是做人,教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。只有多欣赏孩子,才能帮助他们成功。要用科学的方法去教育引导管理孩子。指导家长要以良好的思想道德修养为孩子作表率。因为父母是孩子的第一任老师,家长的思想品德和行为习惯对自己的子女都起着一定的示范作用。作为家长,要在诚实守信、真诚待人、行为习惯、艰苦奋斗、尊重他人等方面作出表率。着力营造和睦、和谐的家庭氛围,做到家庭成员之间人人平等,互相尊重,互相关爱,主动承担家庭义务和责任,尊老爱幼,善待每一位家庭成员,勿以恶小而为之,勿以善小则不为。要指导家长培养孩子的独立自理的能力,增强自主意识,以适应社会的发展。家庭与学校教育必须合力,才能共同促进儿童品德的发展。校内外相结合,以学生为主体,与家庭、社区相结合,构建德育网络,有计划地组织学生参与社会实践,在实践中学会与人相处,了解社会,贴近生活,引导学生直面人生,全面认识社会,让学生看到社会的主流,积极的、正面的东西,也要让他们认识社会的复杂性、多元性。懂得社会上除了美好的东西之外,还有诸多不良的现象、消极的一面,需要我们去分辨是非,增强自觉****的意志,从小培养儿童的是非观、善恶观,增强他们改造社会的责任心。Px6

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        诚然,德育的出发点不是去约束人、禁锢人,而是以人为本,努力创造条件,积极地发展人。德育工作细致而复杂,内容方式多种多样,教育儿童不仅靠学校,而且需要全社会的支持和关心。十年树木,百年育人,精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为为本的思想,积极寻求德育工作的途径、方法,加强对少年儿童的教育,增强德育工作的实效性、针对性、主动性,从而培养出更多符合时代需求的合格型人才。Px6

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突出育人为本,做好德育工作

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  投稿人:秭归县郭家坝镇杨家龙小学 李道勇  时间:2019-05-25